proyecto final

 ¿POR QUÉ ESE TEMA ES IMPORTANTE PARA LA LICENCIATURA Y PARA LA SOCIEDAD?

La lateralidad es importante ya que de ello va a depender la lectoescritura, cuando un niño tenga que escribir si no tiene definida la derecha y la izquierda su tarea se verá en dificultades. Por esto es muy importante trabajar con actividades de estimulación, que desarrollen y fijen estos conceptos, a veces hay falencias de este tipo en el jardín de infantes y llegan a la primaria sin saber cuál es la derecha , etc.

¿POR QUÉ DECIDIÓ TRABAJAR ESE TEMA?

Me parece importante la estimulación de la lateralidad en los niños ya que ellos desarrollan los dos lados del cerebro, claro está que uno más que otro tanto en coordinación del ojo la mano el pie etc.
Lo ideal sería ayudar al desarrollo se las dos partes del cuerpo tanto la derecha como la izquierda propiciando así el desarrollo de las dos partes del cerebro y con habilidades más avanzadas.

 Marco teórico

Una de las cuestiones que más han centrado mi atención en los últimos años es saber si la educación que reciben nuestros niños y adolescentes es suficiente, adecuada y óptima para desarrollar las múltiples y diferentes capacidades que potencialmente se encuentran en el cerebro o si por el contrario como muy bien dice Ornstein (1977) solamente se está adecuando la educación para la utilización de la mitad de nuestro cerebro que en el caso de la cultura española estaría dirigido hacia el hemisferio izquierdo.

Otra pregunta que nos hemos hecho es la de saber si los chicos que potencialmente tengan mayores posibilidades del hemisferio derecho y que funcionalmente desarrollen una mayoría de actividades con el mismo tienen las mismas posibilidades de obtener buenos resultados escolares con el actual sistema educativo español o si por el contrario esta predominancia lateral derecha es un obstáculo en el aprovechamiento y aprendizaje escolares.

Estas preocupaciones entroncan de lleno con una pregunta ¿son suficientes los actuales programas educativos de EGB, cargados de funciones lingüísticas, aritméticas, memorísticas, etc., para desarrollar el potencial del que es capaz el cerebro del niño o adolescente? y por otro lado ¿estos programas están dirigidos a desarrollar el potencial de un solo o de ambos hemisferios cerebrales? y consecuentemente con estas dos preguntas se nos plantea una tercera ¿los niños que suspenden lo hacen debido a un déficit de tipo intelectual o se debe más bien al tipo de educación o de información que reciben y que no se encuentra adaptado al desarrollo evolutivo de su hemisfericidad cerebral?

La idea de que la capacidad mental total está desaprovechada que las capacidades, posibilidades, y funciones dependientes del hemisferio derecho están infravaloradas y poco desarrolladas en los actuales programas de EGB y que debido a este fenómeno muchos de los suspensos o dificultades escolares vienen determinados por esta carencia o déficit informativo a dicho hemisferio ha sido el origen y motor de una ambiciosa línea de investigación que actualmente estamos comenzando en España.

Por último el estudio y valoración psicológica de muchos chicos y chicas llevados a cabo durante varios años de labor profesional, como psicólogo de varios colegios de EGB, BUP y FP, me ha permitido observar como la mayoría de los chicos/as con dificultades escolares manifestaban un predominio funcional del hemisferio derecho. La valoración de las diferencias funcionales nuestra línea de pretende estudiar las relaciones investigación que hemisféricas, subyacentes al aprendizaje escolar, está siendo objeto de una CEREBRO-EDUCACION.

DESCRIPCIÓN DEL LUGAR DONDE VA A REALIZAR EL PROYECTO

Es un jardín infantil ubicado en el barrio Venecia, el lugar es grande iluminado, lleno de colores con decoraciones en las paredes como las fotos y fechas de cumpleaños de los niños el salón de clases tiene  buen espacio con sillas y mesas suficientes para cada uno.

Hay un lugar para jugar con colchonetas y muchos juguetes el baño es grande y adecuado para ellos y es en un primer piso.

DESCRIPCIÓN DEL PÚBLICO:

En este lugar hay niños de nivel socioeconómico estrato 3, las edades son de 3,4 y 5 años, son niños pilos alegres, con habilidades para el dibujo, la interacción entre ellos es buena son atentos  colaboradores con las actividades y un poco inquietos.

Metodología

• Bienvenida y presentación.
• Introducción al tema.
• Reconocimiento del cuerpo.
• Actividad con pintura y plastilina.
• Reconocimiento parte derecha e izquierda del cuerpo de los compañeros.
• Juego de pelota.
• Canción.
• Refrigerio.

registro fotografico

Conclusiones

·         Los niños siguen modelos (andamiaje) y si no lo hay exigen la ayuda del educador.

·         Los niños presentan algunas dificultades al reconocer su parte derecha e izquierda del cuerpo

·         Los  niños se motivan  con las actividades empleando materiales con los que les gusta trabajar les llama mucha la tención los colores.

·         La interacción es importante ya que con la actividad se fomento, y se logro una mejor explicación

·         La importancia de fomentar procesos de estimulación para el desarrollo de las dos partes de cuerpo para que el niño desarrolle mejores habilidades.

·         La importancia del educador en este proceso de desarrollo de la lateralidad la creatividad para la lectoescritura.

experiencia facebook

1.Narre su experiencia en Pet Society

Mi experiencia en pet society  me lleva a una reflexión de como los medios de comunicación influyen en los niños, pues últimamente los niños pasan mayor tiempo en internet con este tipo de juegos donde aprenden variedad de conocimientos, como el cuidado del cuerpo en ese caso cuando tenían que bañar a su mascota, alimentarla, peinarla entre otros cuidados, también manejar una mini ciudad virtual en donde  tienen que interactuar, socializar con los demás como en la vida cotidiana.
Este puede utilizarse como una herramienta de educación, como maestra me deja de enseñanza que tenemos que estar actualizadas con este tipo de juegos y experiencias que viven los niños ya que siempre se está en un cambio constante.

¿Cuál es el mensaje que reciben los niños, al jugar Pet Society?
los niños viven experiencias adultas, se tiene una preocupacion por el dinero para que su mascota este bien.

¿Qué fue lo que más le llamó la atención?
el contexto en el que se mueve la mascota es una ciudad que se puede relacionar con nuestras experiencias vividas diariamente, como bañarnos, comer, salir gastar dinero , pero que son acciones que ya tenemos tan naturalizadas que  no las tenemos en cuenta. tambien que hay accesorios tanto femeninos como masculinos.

¿Qué fue lo que más le disgustó?
 No me gusta que muchos de los objetos del juego solo se puedan comprar con dinero en efectivo. Ni tampoco que no haya versión en español… aunque si refuerzas tu vocabulario en ingles. Por último, los niños aprenden los lugares que conforman una ciudad, un barrio y una casa
¿Cuáles son los valores éticos que se promulgan allí?

·       Solidaridad

·       Respeto a la naturaleza

·        Amistad

·        Autenticidad

·        Felicidad

·        Ternura

·        Creatividad

pelicula buscando a nemo

Excepcionalidad cuando:

1.    Dori y Marlín se encuentran con Bruce, el tiburón, y van a la reunión.

2.    Los peces del acuario le dan la bienvenida a Nemo.

3.    Dori habla cetáceo y la ballena los ayuda.

4.    Gill ayuda a Nemo a escapar por el drenaje.

5.    Nigel, el pelícano, recoge a Dori y a Marlín en el puerto de Sídney y los salva de las otras aves.

6.    Las sardinas hacen las imitaciones.

Sobreprotección cuando:

1.    Marlín lleva a Nemo a su primer día de escuela.

2.    Marlín no deja jugar a Nemo con los otros niños.

3.    Marlín charla con el maestro Raya.

4.    Marlín llega al arrecife y discute con Nemo diciéndole que no está listo ni capaz para hacer todas esas cosas.

5.    Nemo entra a la red de pesca a ayudar a Dori y Marlín lo frena.

Reacción frente a los retos:

1.    Insolencia, atrevimiento cuando Nemo nada en la superficie hacia el bote.

2.    Precaución, miedo, diversión pasando por las medusas.

3.    Valentía, inseguridad, intrepidez de Nemo frenando el mecanismo del filtro del acuario.

4.    Desconfianza e inseguridad de Marlín para saltar de la lengua de la ballena.

5.    Duda, unión, confianza, fuerza para impedir la pesca.

Educación Informal:

1.    Tortugas marinas, Crush y su método de crianza.

2.    Gill diciéndole a Nemo como salir de la boca del filtro.

3.    Dori animando a Marlín a bajar por el abismo.

4.    Carlos plancton el sabelotodo del arrecife.

5.    Marlín su experiencia y sus conocimientos sobre el océano.

Educación Formal:

1.    Maestro Raya y los exploradores.

2.    Nombrando las especies marinas del mar.

3.    Observando y explicando la cianobacteria.

4.    Cantando del océano.

5.    Practicas dentales que conocían los peces del acuario

Relación con DESCENTRAMIENTO, SUBJETIVIDAD Y CONCIENCIA:

Esta película es realmente conmovedora, toca el corazón y la mente; nos permite recorrer todas nuestras sensaciones que nos hacen ser humanos. Especialmente, la que nos mueve la conciencia, ya que nos da un profundo deseo de autoafirmación, de explorar nuestros miedos, dolores, alegrías, etc. de encontrar ese yo interior reflejado en otros, es decir, descentrarnos de lo que hemos sido para ver lo que podemos ser; de conseguir como sea nuestra metas, de confiar y aprender de los demás. En cuanto a los personajes de la película, los tiburones autoengañaban su instinto convenciéndosen de ser amigos de los peces, Marlín se negaba a salir de sus miedos y Dori no sabía exactamente quien era o que hacía. Pero al final, se destaca el afán de superación de las dificultades, tanto de Nemo como de su padre y su acompañante, Dori, la cual también tiene problemas de integración y aceptación. En sí, la subjetividad es muy fuerte en cada uno de los personajes de la película, en su tan única como peculiar forma de ver el mundo, como por ejemplo de Dori que aunque olvidaba todo, era segura de sus acciones, fiel y constante. En fin, el espíritu Disney y su continuo llamamiento a la solidaridad, la convivencia, la tolerancia se hace muy presente desde la primera escena hasta la última.

capitulo 3

capitulo 4

-DESCRIPCION GENERAL DEL SITIO

El templo del avivamiento esta ubicado en la av 68.Es un lugar muy grande y agradable al entrar se observa que esta dividido por ciudades según la biblia, la tarima es central y en ella hay luces y cámaras, tiene banderas de diferentes países, pantallas grandes distribuidas en  diferentes sitios, hay muchas sillas, varias salidas de emergencia , posee paqueadero propio, los baños son grandes y limpios ,en algunos lugares hay canecas que se les llama zona de desechos se podría decir que están los pecados, el lugar tiene aire acondicionado utilizado en diferentes sesiones de el ritual.


- EL RITUAL

• bienvenida
• alabanza
• oración
• testimonios-sanacion
• palabra de Dios para la ofrenda dirigida por la pastora Patricia
• predicación pastor Ricardo
• ministracion
• alabanza

-LAS REACCIONES DE LAS PERSONAS

es muy sorprendente ver la entrega de estas personas adultos,jóvenes y niños concentrados en el culto se emocianaban cuando el pastor hablaba .
lloran,saltan,cantan,gritan,levantan las manos y escuchan con respeto y atención ,cuando el pastor ora y los toca algunos se caen al piso y tiemblan o lloran de una forma impresionante por que son tocados por el espíritu santo, al salir salen tranquilos y felices.


-MENSAJES QUE HAY EN EL SITIO

       en este sitio hay diferentes mensajes como:

• las ciudades es que se divide como ( isrrael,belén) etc
• zona de descarga canecas con mensajes como tristeza,abandono,angustia
• el señor es mi pastor nada me faltara
• venid a las aguas
• el espíritu santo es mi amigo
• mensajes en las pantallas ( inscripciones colegio,avivamiento online propagandas libreria ).

-USO DE HERRAMIENTAS PARA FORTALECER EL DISCURSO

El manejo de la voz, la música de fondo para cada situación como en la oración o cuando habla el pastor, las luces, la alabanza , el amen amen amen, el movimiento, el leer las citas bíblicas ,danzar y el mensaje de la música , el coro con  camisetas de equipo de fútbol.


PREGUNTAS

¿ cual es el mensaje principal del pastor?

salmo 139 :5-6
tal conocimiento es demasiado para mí; alto es, no lo puedo comprender. Es decir, somos creación del santísimo, y es Él quien todo lo sabe, quien siempre estará ahí para todos nosotros, solo debemos escucharlo y empezar a sentirlo. Además, menciono que no éramos esclavos de la humanidad sino hijos de Dios. Mi vida cambia cuando entiendo quien es el hijo de Dios. todo lo hace la fe y las creencias.


¿CUÁLES SON LAS MANERAS QUE UTILIZA PARA COMUNICAR ESE  MENSAJE?

es una irreflexión de los mensajes bíblicos a la vida actúal ,maneja las emociones de la gente con situaciones que viven, al momento de predicar es fuerte y claro acompañado de mensajes (lectura) da testimonios explicando la divinidad de DIOS , el manejo de la música instrumental,y tambien el aire acondicionado
son cosas que influyen al momento de trasmitir el mensaje.


¿como se contrasta la teoría y la practica en este sitio?

la teoría se podría basar en la biblia y la practica en los testimonios,tratando de dar una explicacion a lo divino es decir el poder de DIOS  en cada persona.

según kant ,como se puede ver reflejada la conciencia en ese sitio?

 Conciencia: como las personas que están vinculadas con esta iglesia, asisten, creen, ven la página y  tienen su posición al respecto, algunos quizás se auto engañen, otros quizás se auto justifiquen, otros de pronto se auto asimilen, pero muchos otros dan sus testimonios, sucesos vividos en ellos mismos o en los demás, con lo cual se han afianzado más en su fe, en la existencia real de un Dios viviente se  auto examinan como seres humanos con defectos y tristezas y así poder mejorar.

¿como puede relacionar esta experiencia con su proyecto  particular ?

encontrar las herramientas adecuadas para obtener la atencion de los niños trabajar para forjar conciencia y autonomia.
buscar estimiulos para trasmitir lo que se desea enseñar para que los niños aprendan.

la nube de Jehova (Shekinah) templo avivamiento

ANÁLISIS DE LA PÁGINA WEB: La página avivamiento.com tiene un elaborado diseño virtual con muchos elementos interactivos. Presenta los contenidos muy variados de predicas, videos musicales, noticias, etc. y servicios de contacto asequibles a cualquier usuario. Es evidente observar la gran cantidad de material tecnológico por el cual este canal cristiano se hace trasmitir: ofrecen radio, televisión y predicas online, el servicio para iphone, contacto con redes sociales, descargas de canciones y demás. Los medios visuales se hacen llamativos de igual manera por medio de fotos, logos, colores … donde se aseguran de llegar a todas las generaciones y así mismo mantener en contacto permanente a sus seguidores. Además, es altamente notoria la inversión en tiempo y dinero que le realizan a este sitio web para tenerlo actualizado. Como mensaje principal nos invitan a avivar, a dar viveza, a animar, a encender nuestro espíritu en Cristo; a conocer sus ideologías, creencias, sedes, horarios, pastores y eventos.

DESCRIPCIÓN ESTRUCTURA GENERAL: la página está organizada por un panel central actualizable de noticias; de varias imágenes con hipervínculos a videos, radio, noticias, entre otras. Y con múltiples pestañas que redireccionan al usuario a otras páginas. En la parte superior derecha cuenta con enlaces a redes sociales.

MENSAJES: las creencias, la fe y las religiones son demasiado poderosas en nuestra sociedad  ya que mueven a mucha gente que decide llevar un estilo de vida en lo cristiano.
Pero debido a la existencia de múltiples doctrinas, se ha llegado a dominar la conciencia individual en gran parte de la sociedad influenciada por estas creencias,que para ellos son indudablemente ciertas. el la pagina utilizan frases estrategicas como: “Somos buenos en gran medida gracias a la presencia del Señor en nuestras vidas”, “Obra para él y por él…así descansaras eternamente junto a él”, “El justo por la fe vivirá”, “Aquello que desde tu interior habla es Cristo Jesús quien acompaña tu vida”…
- Descentrarse es lo que Jesús vino a hacer al mundo. A que comprendiéramos al prójimo, así como a amarlo y respetarlo. “Reflejar  nuestro espíritu en Cristo”…

pelicula la clase

Película La clase .

3. Responder las siguientes preguntas, según el capítulo 1 y 2, del libro de clase.

- Describa 15 escenas de la película (5 de cada una) sobre Educación, Pedagogía y Didáctica
- Describa el sistema de educación que se evidencia en la Película
- Qué problemas tiene el maestro con los estudiantes
- Qué problemas tienen los estudiantes con el maestro
- Qué muestras de descentramiento hace el maestro
- Usted como maestro cómo hubiese manejado la situación


1.EDUCACIÓN:


*-Las clases con este profesor no eran tan buenas porque él tenía que manejar un grupo de muchachos que tenían  formas de pensar distintas, además cada uno actuaba de la manera que quería y el profesor no entendía mucho esto, eso dificultaba sus clases.


*-Hubo un momento en el que se generó una discusión, ya que el profesor no habló como debía a un par de muchachos, se suponía que dentro de las funciones del maestro está fomentar el diálogo y la buena educación, por lo tanto esto no fue bien visto por el resto de los alumnos.


*-El maestro no respetaba las formas de libre expresión de sus estudiantes, hubo una actividad de hacer un autorretrato, y él quería que todos hablaran sobre esto y lo compartieran con todos, sin importar lo que sus estudiantes sienten o piensan, estaba bien que algunos eran difíciles de manejar pero el profesor tampoco mostraba la ética que tenía que tener como profesor, por ejemplo criticaba algunas prácticas y preferencias de sus estudiantes. 


*-También se puede decir que este profesor de lenguas les enseñaba a los muchachos unas normas de cortesía y buenos modales, les decía que hablaran dentro de un contexto que no ofendiera ni a sus compañeros ni a otros, esto fue cuando iban a exponer su trabajo de autorretrato.


*-Hay una escena donde el maestro es un poco grosero y agresivo con uno de sus estudiantes porque habló de una manera poco conveniente, él lo saca del salón a empujones, y esto no está nada bien porque el maestro no debió actuar así.


2.PEDAGOGÍA:



*-La pedagogía que deben tener los profesores les debe ayudar a desempeñarse bien dictando sus clases, sin embargo, él no se hacía entender muy bien, aunque era por parte del interés de los estudiantes, el profesor debió hacer otros métodos para hacerse entender, no solo decirles que escribieran cosas al respecto de lo que el les dejaba.

*-Por parte de los estudiantes se veía un desinterés total por las clases, tanto así que no esperaban ni que sonara el timbre cuando ya salían a las carreras, esto hacía notar lo mucho que les gustaba la clase.

*-El profesor hablaba de sus estudiantes en las reuniones, y sin embargo defendía sus métodos de enseñanza.


*-Hubo una escena donde una niña deja una carta en el casillero del profesor contando todo lo que le pasaba, dejando conocer por qué su forma de actuar, y quería que entendieran que la solución no estaba en la sanción que le habían puesto.


*-Otra forma de pedagogía para los estudiantes es tener respeto hacía los mayores del colegio, en varias escenas de esta película se deja ver como la falta de éste es notoria en este colegio.


3.DIDÁCTICA:


*-El profesor solo hablaba y hablaba y hacía cosas que no eran de mucha didáctica, al momento de explicar algún tema le faltaba imaginación para hacer de sus clases más eficientes.


*-Las escenas que se pueden nombrar más bien son de falta de didáctica, ya que al profesor le faltaba precisamente esto para que sus clases fueran más interesantes, por ejemplo cuando regaña a uno de sus estudiantes ni siquiera tiene imaginación para hacer que el lo tomara en serio y no respetaba mucho el punto de vista de éste.


*-Cuando los estudiantes terminaban alguna clase y la comentaban hablaban de algo que no tenía mucho que ver y esto dejaba claro que no entendían nada de lo que el profesor quería explicar, aunque él sabía mucho y ponía de su empeño le faltaba un poco más de ingenio.


*-Hay alguna escena donde el profesor piensa acerca de lo que le dice un estudiante que está siendo sancionado y está a punto de la expulsión, ponerse en los zapatos del otro es una buena forma de entender más los problemas de esa persona y hace que se pueda llevar mejor un caso.


*-Se forman problemas cuando unos entienden una cosa y otros otra, en ves de hacer una actividad de exponer ideas o de debate se forma un problema porque cada uno quiere defender sus ideas sin respetar la opinión del otro, falta tolerancia y comunicación. 




2. Describa el sistema de educación que se evidencia en la Película
Este sistema educativo se formó por el colegio pensando en un supuesto bienestar para los estudiantes, pero no fue así, porque nunca tuvieron en cuenta los sentimientos y las verdaderas necesidades de ellos, además no tenían ningún plan específico para enfrentar los problemas que se presentaron, así que este sistema tenía muchos defectos.


3. Qué problemas tiene el maestro con los estudiantes
Tiene problemas de comunicación, de interacción, de manejo de grupo y de saber llevar a una clase donde se veían hasta diferencias culturales, no pensar una forma estratégica de dar un clase de agrado para todos, además no tenía las suficientes herramientas para darse a entender porque quedó claro que aveces el conocimiento no es suficiente. 


4. Qué problemas tienen los estudiantes con el maestro
Por parte de los estudiantes, había mucho desinterés, no buscaron una forma de hacerle entender al profesor que muchas veces su temas no eran claros, ellos creían que estando en contra de el muchas veces iban a conseguir algo pero les faltaba madurez porque las cosas no se exigen así, y pues en una clase con problemas mutuos sin resolver no se hace nada productivo para nadie.


5. Qué muestras de descentramiento hace el maestro
Que a veces perdía la clase por estar regañando o contestando algo de sus estudiantes, entonces esto hacía que el tema se rompiera totalmente y no hubiera un sentido de la clase, además que a veces sus temas eran muy dispersos y los mezclaba con otros que no hacían que el entendimiento mejorara, se fija más en criticar a sus alumnos y no en su clase muchas veces, le faltaba este control de clase.


6.Usted como maestro cómo hubiese manejado la situación
Es muy claro que desde que este profesor llegó notó que habían algunos problemas en el aula de clase, empezando por las diferencia de culturas de clase de formas de pensar y actuar etc... lo primero que hay que hacer es buscar un plan que me ayude a actuara en una situación de estas y planear todas mis clases para que fueran de agrado y entendidas por todos pues en la medida de lo posible, si el problema siguiera creciendo, buscaría métodos de soluciones pero no dejaría que mis clases se perdieran así, también sería un poco más cordial con mis estudiantes y no les faltaría la respeto para poder exigirlo.